FACTOR 8. Aportes de la investigación, la innovación, el desarrollo tecnológico, la creación e investigación‑creación artística y cultural, asociados al programa académico
Análisis del Factor
Foco de atención del Factor
Este Factor evalúa cómo el programa académico incorpora la investigación, la innovación y la creación como dimensiones formativas y de impacto, y no únicamente como actividades paralelas o reservadas a algunos profesores.
El Acuerdo plantea una concepción integral y formativa de la investigación: la alta calidad se reconoce cuando el programa contribuye a desarrollar en los estudiantes un espíritu investigativo, creativo e innovador, sustentado en una aproximación crítica al estado del arte y orientado tanto a la generación de conocimiento como a la solución de problemas sociales, culturales, científicos y tecnológicos, con atención explícita al principio de sostenibilidad ambiental.
En este sentido, la investigación y la creación dejan de ser fines en sí mismos y pasan a ser medios para la formación, la transformación del entorno y el mejoramiento del programa.
Análisis de las Características del Factor
Característica 30. Capacidades y procesos para la consolidación de la investigación, el desarrollo tecnológico, la innovación y la creación
Foco de atención de la Característica
Evalúa si el programa cuenta con capacidades instaladas y procesos institucionales efectivos para desarrollar investigación, innovación o creación, de manera coherente con su nivel y modalidad.
Relación explícita con el Factor
Esta Característica establece la base estructural del Factor: sin capacidades ni procesos, no es posible hablar de aportes en investigación o innovación.
Evidencias esperadas
El programa debe demostrar que:
-
Los profesores realizan actividades de:
-
Investigación.
-
Desarrollo tecnológico.
-
Innovación.
-
Creación.
-
-
Dichas actividades son reconocidas por el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología.
-
Existen condiciones y recursos institucionales que soportan estas actividades.
El Acuerdo no especifica tipos de reconocimiento ni clasificaciones mínimas; exige existencia demostrable de actividad y soporte institucional.
Fuentes de información
-
Registros institucionales de actividades de investigación y creación.
-
Evidencias de reconocimiento en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología.
-
Información sobre recursos y condiciones disponibles.
Conclusión de la Característica
Debe quedar claro que:
El programa tiene cómo y con quién investigar, innovar o crear, más allá de declaraciones programáticas.
Característica 31. Identificación de los resultados, logros e impactos de la investigación, el desarrollo tecnológico, la innovación y la creación
Foco de atención de la Característica
Evalúa la capacidad del programa para reconocer y explicar los resultados, logros e impactos de sus actividades investigativas y creativas en distintos contextos.
Relación explícita con el Factor
Desplaza el foco desde la actividad hacia el sentido y efecto de lo producido.
Evidencias esperadas
El programa debe evidenciar que:
-
Los productos derivados de investigación, desarrollo tecnológico, innovación y creación:
-
Enriquecen los aspectos curriculares.
-
Fortalecen la formación de los estudiantes.
-
Contribuyen a la actualización y generación de conocimiento o a la solución de problemas sociales.
-
-
Generan nuevos espacios para la renovación de enfoques conceptuales y teóricos.
El Acuerdo no delimita categorías de productos; el énfasis está en su uso e impacto.
Fuentes de información
-
Registros de productos académicos.
-
Evidencias de incorporación de resultados en el currículo.
-
Sistematizaciones de impacto.
Conclusión de la Característica
Debe evidenciarse que:
La investigación y la creación producen efectos formativos y académicos identificables, no solo resultados aislados.
Característica 32. Coherencia de las líneas de investigación y/o creación con el proyecto educativo del programa
Foco de atención de la Característica
Evalúa la articulación conceptual y estratégica entre las líneas de investigación o creación del programa y las declaraciones de su proyecto educativo.
Relación explícita con el Factor
Asegura que la actividad investigativa no sea tangencial al horizonte formativo del programa.
Evidencias esperadas
El programa debe demostrar que:
-
Existe coherencia entre:
-
Las líneas de investigación y/o creación.
-
Los avances alcanzados en el periodo de observación.
-
El proyecto educativo del programa.
-
-
Se evidencia articulación entre los propósitos académicos y las dinámicas investigativas.
Fuentes de información
-
Proyecto educativo del programa.
-
Documentación de líneas de investigación.
-
Informes de avances.
Conclusión de la Característica
Debe quedar demostrado que:
La investigación y la creación expresan la identidad académica del programa, no agendas desconectadas.
Característica 33. Resultados de la formación para la investigación, la innovación y la creación
Foco de atención de la Característica
Evalúa los resultados formativos derivados de la interacción profesor‑estudiante en actividades investigativas, innovadoras o creativas.
Relación explícita con el Factor
Conecta explícitamente investigación y formación del estudiante, núcleo del modelo de alta calidad.
Evidencias esperadas
El programa debe demostrar resultados en la formación de estudiantes en:
-
Capacidades de indagación y búsqueda.
-
Pensamiento crítico, creativo e innovador.
-
Formación en métodos de investigación, innovación y/o creación artística y cultural.
Todo ello en coherencia con las características y la modalidad del programa.
Fuentes de información
-
Registros de participación estudiantil en proyectos.
-
Evidencias de resultados de aprendizaje asociados.
Conclusión de la Característica
Debe evidenciarse que:
La investigación y la creación forman estudiantes, no solo producen resultados académicos.
Característica 34. Uso de los resultados de investigación e innovación en el mejoramiento del programa
Foco de atención de la Característica
Evalúa si los resultados de investigación, innovación o creación se utilizan explícitamente para mejorar el programa académico.
Relación explícita con el Factor
Cierra el ciclo investigación–mejoramiento dentro del programa.
Evidencias esperadas
El programa debe dar cuenta de:
-
Uso de resultados de investigación, desarrollo tecnológico, innovación o creación en:
-
El mejoramiento del programa.
-
-
Existencia de sistematización de la información que soporta el seguimiento realizado.
Fuentes de información
-
Informes de mejoramiento académico.
-
Evidencias de ajustes curriculares o pedagógicos derivados.
Conclusión de la Característica
Debe quedar claro que:
La investigación retroalimenta deliberadamente la evolución del programa.
Característica 35. Impacto de la investigación y/o la investigación‑creación en el contexto del programa
Foco de atención de la Característica
Evalúa los impactos generados en el contexto o entorno por los proyectos de investigación asociados al programa.
Relación explícita con el Factor
Conecta definitivamente investigación y responsabilidad social y contextual.
Evidencias esperadas
El programa debe dar cuenta de:
-
Impactos generados en su contexto.
-
Resultados alcanzados en el periodo de observación.
-
Coherencia de los proyectos con las líneas de investigación declaradas en el proyecto educativo.
El Acuerdo no exige metodologías de evaluación de impacto específicas.
Fuentes de información
-
Informes de proyectos de investigación.
-
Evidencias de impacto en el entorno.
Conclusión de la Característica
Debe evidenciarse que:
La investigación del programa toca la realidad que lo rodea y produce transformaciones identificables.
Conclusión Factor 8
Un programa académico cumple el Factor 8: Investigación e innovación, cuando demuestra de manera integrada que:
-
Cuenta con capacidades y procesos efectivos para investigar, innovar y crear.
-
Articula la investigación con su proyecto educativo.
-
Forma estudiantes con espíritu crítico, creativo e innovador.
-
Utiliza los resultados investigativos para mejorar el programa.
-
Genera impactos verificables en su contexto, con atención a la sostenibilidad.
En lo esencial, este Factor enfrenta al programa con una pregunta de fondo:
¿Para qué investigamos y creamos, y qué efecto real tiene eso en nuestros estudiantes, en el programa y en la sociedad?
.png)